top of page

Интерактивная модель обучения английскому языку. Интеллект - карты.

Mind Map – мыслительные карты (карты ума, интеллект-карты, карты памяти, ментальные карты, умственные карты) были изобретены американским учёным Тони Бьюзеном в 60-70 годах XX века. В переводах книг Т. Бьюзена чаще всего используется термин «интеллект-карты», хотя по способу построения карты отражают процесс ассоциативного мышления, поэтому их уместнее было бы называть картами ассоциаций.

Правила создания интеллект-карт.

  1. Проблема или слово располагается в центре.

  2. Для изображения центральной идеи можно использовать рисунки, картинки.

  3. Каждая главная ветвь имеет свой цвет.

  4. Для создания карт используются только цветные карандаши, маркеры и т.д.

  5. Главные ветви соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и последующего порядка соединяются с главными ветвями.

  6. Ветви должны быть изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева).

  7. Над каждой линией – ветвью пишется только одно ключевое слово.

  8. Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки, ассоциации.

Применение мыслительных карт на уроках английского языка позволяет:

 

  1. Создать мотивацию к овладению иностранным языком как средством общения.

  2. Организовать индивидуальную, групповую и коллективную деятельность учащихся.

  3. Конструировать учебное содержание в соответствии с возрастными особенностями учащихся.

  4. Осуществлять дифференцированный подход к учащимся.

  5. Организовывать самостоятельную работу учащихся.

  6. Организовывать проектную деятельность учащихся.

  7. Научить учащихся пользоваться словарями, справочниками и другими источниками письменной и устной информации с целью поиска необходимых значений, расшифровки словарных обозначений.

  8. Развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся, мышление, память, а также проявлять интуитивные способности.

Мыслительные карты можно использовать для:

 

  1. Работы с лексическим материалом:- введение новой лексики,- закрепление новой лексики,- контроль лексики.

  2. Работы с грамматическим материалом. Можно составлять мыслительные карты по изученному грамматическому материалу с целью его усвоения и запоминания.

  3. Работы с текстовым материалом (составление планов пересказов текстов в виде мыслительных карт и т. д.).

Схема работы с интеллект-картами на уроке:

  1. Учитель заранее продумывает логику карты (какие ветви откуда отходят, в каком цвете должно быть подписано и т.д.).

  2. На уроке учитель выкладывает перед учеником заготовку без картинок (но, например, уже с продуманными подписями).

  3. Учитель объясняет тему, "следуя" карте, а картинки, иллюстрирующие понятия, как раз предлагает рисовать ученику.

"Научиться можно только тому, что любишь"

Иоганн Вольфганг Гете

bottom of page